10.3969/j.issn.1002-0845.2013.11.002
后现代课程观及其对数学教育的启示
后现代课程观具有反权威性、不确定性、隐喻性、生成性、多元性、互动性等特点.后现代课程观对当下数学教育具有如下启示:在知识方面,体现建构性,重视动态可误和隐喻阐释;在课程方面,体现生成性,追求交互协商和多元开放;在教学方面,体现关联性,注重意义解读和文化联结;在学习方面,体现主体性,强调活动经验和情境过程;在评价方面,体现多元性,注重转变协调和激励发展.
后现代课程观、数学教育、启示
G420(教学理论)
2013-12-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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