沉浸式双语教育中隐性课程嵌入的动因与路径

摘要：

克拉申的“语言习得理论”及外语教学中的“交际法”为双语教育中隐性课程的嵌入提供了理论支撑；同时,双语教育资源的相对稀缺以及习得者对多元文化理解与价值认同上的迷茫成为我们重新审视双语隐性课程的现实驱动力.高校可通过改善物质环境来提供一个自然的双语“情景”,通过大学精神的传承与大学文化的挖掘来构筑双语情感交流平台,并借助隐性课程对学生认知方式、价值取向的渗透与引导来践行双语教育的价值功能.

关键词：双语教育、隐性课程嵌入、动因、路径

分类号：G642.2(高等教育)

资助基金：江苏省教育科学"十二五"规划项目D/2011/01/115;江苏省教育厅人文社会科学研究项目2011SJD630035

在线出版日期：2013-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29