10.3969/j.issn.1002-0845.2012.04.008
课程与教学发展变革的基本走向
从以“主体性教育”为核心的素质教育理念出发,中国教育思想和实践正超越客观主义或“科技理性”的课程与教学的局限,形成主体性教育价值观、个性化教学发展观、情境化认知学习观和多元化教育评价观,构成课程与教学发展变革的基本走向,实现着由传统向现代的转型.
课程与教学、主体性教育、个性化教学、情境认知、教育评价
G42(教学理论)
湖北省人文社科2010年度重点项目2010d112
2012-07-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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