对高校教师专业教学中的道德引导行为的思考
教学中的道德引导行为具有专业性、渗透性和临床性的特点.理解道德教学是教师自主发展道德引导行为的前提和关键,专业生活的道德愿景是促进教师教学道德行为发展的内部动力,公众、管理层的信任和期待是促进教师教学道德行为发展的外部动力.高校应采取严把选用关,提供宽松、民主、开放的环境,构建学习型组织等策略,提高教师在专业教学中的道德引导能力.
道德引导、意义、行为特征、动力机制
G420(教学理论)
2009年度广东省高等学校思想政治教育课题2009ZY035
2010-11-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
49-50