运用辩证唯物主义对以建构主义为中心的教学改革的反思
从知识观角度分析,辨证唯物主义认为,建构主义容易陷入忽视真理绝对性而夸大真理相对性的思维误区;从学习者角度分析,辩证唯物主义认为,建构主义忽视学生的内因,夸大了学生的主观能动性;在教学模式上,辨证唯物主义认为,建构主义一味强调个别化教学,无法抓住教学过程中矛盾的主要方面.
建构主义、辩证唯物主义、认识观、内因、矛盾的主次
G642(高等教育)
2008-10-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
57-58
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建构主义、辩证唯物主义、认识观、内因、矛盾的主次
G642(高等教育)
2008-10-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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