跨越鸿沟追求发展--《中小学教师继续教育规定》之文本分析

摘要：

当促进教师专业发展已经成为我国教师教育的核心追求时,回观1999年教育部发布的第一个关于教师继续教育的文件--<中小学教师继续教育规定>,运用政策文本分析的方法对之进行价值取向的挖掘,从目标价值、质量价值、责任价值、自主价值等多视角展开分析,对于深入理解我国新世纪教师教育的基本目标、进一步预见并应对教育改革对教师发展的挑战是一种主动学习的研究视野与方法.

关键词：价值、政策分析、继续教育、教师专业发展

分类号：G451.2(教师与学生)

在线出版日期：2005-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：120-122