摭谈数学教育中的情感教育

摘要：

数学认知需要情感,没有情感因素,学习活动既不能发生又不能维持.数学情感教育目标表现为四个层次:情感形成、主动维持、形成价值取向、价值体系个性化.在数学知识的教学过程中,进行情感"体验-强化-内化-迁移"是数学情感教育的基本模式,且与认知过程相生相伴.

关键词：数学教育、情感、情感教育

分类号：G447(教育心理学)

资助基金：江苏省教育科学规划项目D20050143

在线出版日期：2005-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：84-85