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10.3969/j.issn.1002-0845.2005.06.013

对探究性学习认识偏差的分析

引用
当前,教育理论界对探究性学习的认识存在着种种偏差:(1)探究性学习概念认识的偏差;(2)极端地理解探究性学习的"重过程";(3)极端地理解探究性学习与接受式学习的关系;(4)极端地理解探究性学习中的"以学生为中心".纠正探究性学习中的认识偏差,有利于探究性学习的不断深入.

探究性学习、研究性学习、发现学习、认识偏差

G423(教学理论)

2005-06-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共2页

27-28

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