对探究性学习认识偏差的分析

摘要：

当前,教育理论界对探究性学习的认识存在着种种偏差:(1)探究性学习概念认识的偏差;(2)极端地理解探究性学习的"重过程";(3)极端地理解探究性学习与接受式学习的关系;(4)极端地理解探究性学习中的"以学生为中心".纠正探究性学习中的认识偏差,有利于探究性学习的不断深入.

关键词：探究性学习、研究性学习、发现学习、认识偏差

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2005-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：27-28