学困生数学学习情感障碍及诊治策略

摘要：

重视学困生数学学习情感障碍的分析与研究是实践新课程理念,面向全体学生,促进学困生转化的一项重要策略;不同的学困生在数学学习情感障碍上有不同的表现,形成原因可分为倾向性、促成性、强化性三类因素;可据此进行辨症诊治、综合诊治,以增强学困生数学学习的自我效能感,正确发挥数学考试的评价功能,实践再创造数学教学精神.

关键词：学困生、情感障碍、自我效能、数学文化

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：江苏省教育科学规划项目[滚]B/2003/01/41

在线出版日期：2005-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：57-58