教育万能论的产生及其主张

摘要：

@@ 一、教育万能论产生的哲学及政治基础
1.智力平等论.教育万能论认为,人的智力无差别.爱尔维修说:"机体构造与气质对人们的感情和性格影响不大."[1](P155)欧文说:"每个人的性格从来不是而且永远不可能是由他自己形成的."[1](P229)在洛克的"白板说"的基础上,爱尔维修和欧文都阐述了他们的智力平等观点.现在来看智力平等论,我们可以很容易地论证其偏颇的错误,特别是心理学的发展更为我们提供了有力的论据,但不能因此便全盘否定智力平等论.一方面,当时的科学发展特别是心理学发展还不足以科学地揭示人的个别差异问题:另一方面,智力平等论的提出有其理论之外的社会意义.18世纪的法国贵族以"天赋平等"作为武器,对封建传统观念进行了猛烈的抨击,而欧文则看到了19世纪英国不平等的社会现实,提出智力平等思想,这一思想的直接后果是导致受教育者范围的空前扩大,这无疑是有进步性的.

关键词：教育万能论、产生、哲学、政治基础、主张

分类号：G40-02(教育学)

在线出版日期：2005-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：46-47