非母语教育--"教"与"学"的比较研究

摘要：

@@ 非母语教育从人的非母语交际接触开始,一直随其生命延续,在"教"与"学"的不同阶段有不同的表现.小学阶段非母语教育的"教"与"学",在语料选择、返身互动、命题实践及学科融合方面"教"的比重大于"学";中学阶段非母语教育的"教"与"学",在语料选择、返身互动、命题实践及学科融合方面"教"寓于"学"中,学生的主观能动性得以体现;大学阶段非母语教育的"教"与"学",在语料选择、返身互动、命题实践及学科融合方面"学"的比重超过"教"而成为主导.我们所讲的非母语是"学"出来的而非"教"出来的,就是这个道理[1]."教"与"学"的视角转换所达到的目的只有一个,即非母语教育引进"活泼"机制,在课堂内外教学中将"教"与"学"融会贯通,突出一个"活"字,想方设法激活学生,让学生们兴奋起来.

机标关键词：母语教育、非母语、语料选择、学科融合、学生、实践、命题、互动、主观能动性、中学阶段、小学阶段、视角转换、生命延续、大学阶段、比重、课堂内、教学、贯通

分类号：G40-059.3(教育学)

在线出版日期：2004-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：78-79