10.3969/j.issn.1002-0845.2003.04.010
走出"研究性学习(课程)"的认识误区
近两年,在一些省(自治区、直辖市)开设了"研究性学习(课程)".在实践操作中,发现人们对"研究性学习(课程)"存在许多认识误区,这直接影响了"研究性学习(课程)"的实施.人们对"研究性学习(课程)"的认识误区主要表现在五个方面:一是惟学生学习方式转变,二是惟科学研究倾向,三是惟学生主体倾向,四是惟学科化倾向,五是惟资源优势倾向.
"研究性学习(课程)"、认识、误区
G423(教学理论)
2004-08-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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