学前教育专业女生负性情绪与生活满意度的关系:自我效能感和自尊的链式中介作用

摘要：

目的 探讨高等职业教育(简称“高职”)学前教育专业女生负性情绪、自我效能感、自尊与生活满意度间的关系,及自我效能感、自尊在负性情绪与生活满意度之间的中介作用.方法 采用抑郁-焦虑-压力量表(depression anxiety stress scale 21,DASS-21)简体中文版、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)、自尊量表(self-esteem scale,SES)和生活满意度量表(satisfaction with life scale,SWLS)对382名高职学前教育专业的女生进行调查.结果 ①负性情绪、自我效能感、自尊和生活满意度两两之间均呈显著相关,其中,负性情绪与自我效能感、自尊、生活满意度得分显著负相关,自我效能感、自尊和生活满意度得分两两之间呈显著正相关.②负性情绪不仅能够直接影响生活满意度,还能够通过自我效能感、自尊及自我效能感-自尊这三条中介路径间接影响生活满意度.③自我效能感和自尊在高职学前教育专业女生负性情绪与生活满意度间起显著的链式中介作用,总中介效应占总效应比例为44.24％.结论 学前教育专业女生负性情绪与生活满意度的关系受自我效能感和自尊的单独中介作用,以及自我效能感-自尊的链式中介作用的影响.

关键词：学前教育专业、女生、负性情绪、自我效能感、自尊、生活满意度

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资助基金：广东省教育厅2017年度重点平台及科研项目;青年创新人才类项目

在线出版日期：2020-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：55-61