实践取向下中职学校教师专业能力现状与提升策略——以珠三角地区G市为例
从实践取向出发,中职教师的专业能力可分为约束的专业能力、扩展的专业能力和发展的专业能力三个方面九个维度,文章以此设计量表,开展关于G市中职学校专业课教师专业能力的调查.调查结果表明,G市中职教师专业能力整体处于较高水平,但实践指导能力略显不足、社会服务能力相对欠缺、自主发展能力存在偏差;教师专业能力在"双师型"教师与否及年龄两方面无显著差异,在有无实践工作经历等方面存在显著差异;自我职业发展满意度一般,与其各项专业能力呈正相关.因此,应加强校企合作师资培训体系建设,提高中职教师实践指导能力;完善教师社会服务管理与激励机制,增强中职教师的社会服务能力;增加教师专业实践自主权,激发中职教师自主发展能力;加强中职教师资格认证标准研究,研制地方"双师型"教师标准.
中职学校教师、实践取向、专业能力
G718.3;G641;G451.2
广东省教育科学规划中小学教师教育科研能力提升计划项目2023ZQJK011
2023-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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