"减负"背景下中小学教师工作负担来源分析

摘要：

教师的职业特征与角色内涵的特殊性和多样性,决定了教师工作负担具有多重来源.以广东、江西、山东3省共4599名中小学教师为研究对象,依据问卷调查、访谈、政策文本分析,系统分析了中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》及31省减负清单实施后我国中小学教师工作负担的情况、4大来源及其形成原因.调查结果显示:迎检迎评、报表材料填写、社会性事务等"社源性负担"是政策制定初衷,教师感观下该负担有所减轻但仍具迫切性;教师对工作环境、竞赛活动、会议培训等"校源性负担",以及家长期望、学生心理疏导、学生行为管理、学生安全监督等"生源性负担"的关注度均高于政策本身,应作为下一步教师减负重点;情绪心态控制、时间管理等"师源性负担"则相对较轻.因此,应整体联动找准教师工作负担问题根源,切实为中小学教师"减负增效".

关键词：教师减负、中小学、教师工作负担

分类号：X513;X831;X142

资助基金：华东师范大学教育学部在线教育及教师发展专项基金优秀项目ECNUFOE2021KYZX010

在线出版日期：2023-06-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：118-124