大学"水课"影响因素再探析

摘要：

文章采用混合研究方法中的探索性序列方式,对高校"水课"的影响因素进行探究.质性研究阶段,基于20名"水课"经历者的访谈资料构建理论模型;量化研究阶段,通过386名学生的数据分析,检验质性研究的理论模型.结果显示,教师的教学态度、教学策略和学生的学习投入对"水课"的形成具有显著的直接影响;教师运用的教学策略经由学生的学习投入间接影响"水课"形成;教师的教学能力和课程自身的价值对"水课"的形成没有显著影响.进一步分析发现,"水课"可以分为实质型"水课"、徘徊型"水课"和虚假型"水课"三种类型.

关键词："水课"、"金课"、混合研究方法、高质量高等教育

分类号：D261.2;K092;G633.6

资助基金：国家社会科学基金AFA1810012

在线出版日期：2022-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：62-69