培训管理者专业素养提升实践研究
教师培训管理者在教师培训过程中扮演教师需求调研者、培训全程管理者、培训课程设计者、培训效果评价者和培训后续跟踪者等角色,其素养直接影响培训质量.培训管理者应正视培训管理人员力量不足、缺乏与培训内容相关专业知识、发展空间受限、针对培训管理者的培训机制不健全等常见问题,从强化按需培训理念、树立终身学习理念、探索特色培训经验、优化师资团队建设、加强精细化过程管理等方面入手提高自身素养.
教师培训;培训管理;专业素养
2021-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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