论差异教育在高校人文通识课中的实现——以文科、理科、艺术三大类学生的大学语文课为例

摘要：

目前,国内高校人文通识课从内容、方法到进度、考核大都整齐划一,与差异教育精神相悖,应该根据教育对象不同特点,实施差异教育.首先要使人文通识课教师身份具有编制所在学院与任课学院的双向归属性,以便他们了解学生特点与培养目标;然后根据学生不同的学习需求与知识基础设置差异化教学内容,根据学生不同的气质性情与思维习惯采取差异化的教学方法.

关键词：差异教育、人文通识课、培养目标、思维习惯

分类号：G64;G4

资助基金：2017年度吉林省教育厅人文社科重点项目“宋六家台阁名胜记研究”编号JJKH20170386SK;2016年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“师范教育中人文通识课程体系完善研究”编号2016zcy146的研究成果

在线出版日期：2017-08-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：34-37