普通本科高校课堂教学质量评价体系重构实证分析
针对普通本科高校传统的课堂教学质量评价体系存在的不足,在总结传统评价理论优缺点的基础上,文章提出新的理论假设,即“多动力差别化评价理论”,对包括评价目的、评价主体、评价方法、评价指标等评价要素在内的课堂教学质量评价体系进行重构,并通过对江苏省高校问卷调查的形式进行实证研究,对该评价体系进行验证.
普通本科高校、课堂教学质量、评价体系重构、评价理论
G642.0;G710;F224
江苏省高等教育教学改革研究立项项目2013JSJG369
2017-01-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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