跨文化第三空间中外语教师语言能力转变研究
传统理念下外语教师语言能力的发展片面且不均衡,母语与目的语、口语与书面语、具体情境与抽象文本三对矛盾中前者受到轻视和忽视.尊重差异性和多元性的跨文化第三空间理念使外语教师重新认可和重视母语及其文化在双语语言能力发展中的合理合法地位,重新认识和发现口头语境、微观话题、接收性技能、方言文本、少数观点、双语输入的价值,其双语能力在语境、发展、内容和介质四个维度上呈双向、同时、均衡发展的态势.
第三空间、跨文化语境、外语教师、双语语言能力
本文系北京市教委2015年科研计划项目编号SM201511232008、北京信息科技大学2013年高教研究课题编号2013GJYB16的研究成果.
2015-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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