”理论——实践”循环互动式研究共同体的构建——以幼儿教师的专业成长为视角

摘要：

幼儿教师有着较强的专业成长需求,而教育理论的缺乏成为制约其专业成长的瓶颈.为解决长期以来理论与实践间的沟通障碍,高校教师与幼儿教师应在平等友好、优势互补的密切合作中,构建”理论--实践”循环互动式的研究共同体.通过理论与实践螺旋式上升的循环互动,有效引领幼儿教师的专业成长,并实现对理论研究者专业成长的反哺作用.

关键词：研究共同体、专业成长、幼儿教师

分类号：G45;G61(教师与学生)

在线出版日期：2009-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：63-65