实现学校内话语权的主体间走向

摘要：

@@ 近年来,有关学校话语权的讨论日渐热烈.一部分人认为,受专家权威和管理人员话语的控制,教师话语长期处于被占有或被剥夺状态,教师个体话语得不到体现,影响到教师教育主体性的发挥,从而影响到教育教学活动的有效开展.需要充分重视教师个体鲜活话语的存在,需要找回不被重视的教师话语权.另一部分人认为,学校生活中教师个体的话语声音过大,以致掩盖了学生的话语声音,造成教学活动中学生的失语和学生主体性缺失.在教育工作中需要有意限制教师的声音,重现被教师淹没了的学生话语.两种意见从不同侧面反映了学校教育活动中不合理的主体性话语关系,说明学校话语权的发展、学校教育关系的改善,须以理解话语权的本真意义为前提,以否定传统话语关系为基础,实现话语权的主体间走向.

机标关键词：学校生活、教师话语权、教师个体、中学生、教育教学活动、声音、主体性缺失、主体性话语、教育主体性、教育活动、教育关系、教育工作、管理人员、个体话语、本真意义、主体间、状态、专家、重现、鲜活

分类号：G47(学校管理)

资助基金：宁夏大学社会科学科研基金

在线出版日期：2008-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：64-67