论英语教学设计中的意义建构
@@ 建构主义学习理论认为,学习不是由教师向学习者传递知识的活动,而是学习者自己建构知识的过程.学习者不是被动地吸收信息,而是要主动地通过已有的认知结构对新信息进行加工和建构,这种学习更强调主动性、社会性、情景性、协作性,而且这种建构非教师所能代替.教师不是知识的传授者和灌输者,教师的作用是组织、指导、帮助、促进学习者,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥主动性、积极性和首创精神,最终达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.
英语教学设计、建构主义学习理论、建构知识、教师的作用、主动性、意义建构、信息、协作性、首创精神、认知结构、环境要素、传递知识、情景性、传授者、组织、吸收、加工、极性、活动、会话
G4(教育)
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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