引导学生乐于习作的策略
@@ 习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.因此,从学生主体角度分析习作过程,激发生活回忆是基础,产生丰富情感是保证,构思有序表达是关键,形成文字是结果.当前,应确立学生的人本地位,密切联系学生生活,重视情感的动力作用.
引导学生、文字表达能力、学生主体、学生生活、认识水平、情感、角度分析、动力作用、综合体、有序表、语言、基础、构思、地位
G4(教育)
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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