提质增效,推动基础教育课堂高质量发展

摘要：

"双减"减少了作业,消减了课外补习,同时要求课堂高质量发展,这样才能根本改变教育生态.高质量课堂的一个关键点是要给全体学生公平的教育,依据课程标准"零起点"教学,这是规范性的要求;高质量课堂的另一个关键点是在减少学习任务数量、降低内容难度的同时增加育人质量,从而避免一方面学生学业负担不断加重,另一方面人才质量不能满足现代社会科技、经济、生活发展的需要.高质量发展的课堂,不能依赖线性增长的知识量,使用更大量的时间来培养人才,高质量的课堂需要现代性的转型.对此,教育部《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》已经把结构化、实践性、综合化作为课程变革的重要原则,近些年关于"课程结构化""大概念""大观念""单元教学"等研究也已经开始理论与实践的探索.怎样用少量而关键的主题或概念,给学生充分的机会,让学生深度探究、深刻领悟,真实性学习,闻一知十,迁移应用,这是当前基础教育实践亟待解决的问题,也是基础教育研究需要突破的难点.

机标关键词：基础教育课堂、高质量发展、提质增效

分类号：G632.3;F127;F275

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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