论教育学者对薄弱学校可行能力建设的介入

摘要：

随着义务教育区域内资源配置的基本均衡,桎梏薄弱学校发展的瓶颈已不是办学条件滞后和物质资源的匮乏,而是基于学校自身可行能力的"内源"式薄弱学校改进困境.对于介入薄弱学校改进工作的教育学者而言,其自身所具有的理论素养、社会资本、具身反思及对话交往能力决定了其对薄弱学校的可行能力建设起到了重要作用.通过实践案例分析,教育学者在介入过程中对薄弱学校可行能力建设有其合理的行动策略和角色,也存在特定的困境.

关键词：教育学者、薄弱学校、学校可行能力

分类号：G40(教育学)

资助基金：国家社会科学基金BA20190231

在线出版日期：2022-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：5-11,18