小学全科教师培养“三问”

摘要：

随着我国城镇化进程不断加快,城乡教育差距加大的问题越来越凸显.为了缩小城乡教育发展差距、促进教育公平,国家相关部门出台了一系列文件,如《教育部中央编办国家发展改革委财政部人力资源社会保障部关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》(教师”2012”9号)(2012)和《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》(教师”2018”13号).这些文件都提出了解决农村小学教师培养和培训问题,并提出培养小学全科教师的要求.㈣与此同时,学术界也进行了广泛的研讨,取得了一些研究成果.一些学者回顾了小学全科教师培养的历史,提供了一些国内外案例.”3-4”倡导培养小学全科教师者似乎真理在握,只欠各个教师教育机构予以贯彻落实即可.但是,也有一些学者和专家对小学全科教师培养提出了质疑.如,张玉胜就认为身兼数科的“全科教师”“前景堪忧””5”,童彤认为“全科教师的前景恐难言乐观””6”.有鉴于此,笔者不禁要问:小学全科教师是“全科教师”吗?小学全科教师培养有必要吗?小学全科教师培养有可能吗?

资助基金：本文为天津师范大学教学改革重点项目“小学教育专业课程体系优化研究”JGZD01219005

在线出版日期：2021-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：30-33,96