迈向“核心素养”:新中国成立70年基础教育课程改革的逻辑旨归
新中国成立70年以来,我国基础教育课程改革在顺应政治经济发展进程中不断推进,并且在不同历史时期呈现出不同的改革特点.通过对70年来改革内容的梳理与分析,能够清晰寻索出一条基础教育课程改革的逻辑脉络,亦即“在国家格局中彰显个体生活”,它具体体现在课程改革目标、内容、实施以及评价等多个层面.以21世纪为临界点,此前的课程改革更加注重集体需求、学科课程、知识传输与甄选性竞争,此后的课程改革则更加注重个性发展、经验课程、自主探究与发展性培育.以核心素养为基点的新一轮课程改革在继承“国家意志”的基础上凸显了新时代个体发展的“个性化特色”,顺应了新时代深化素质教育的内在需求,契合了70年来基础教育课程改革的历史发展趋势.
核心素养、课程改革、基础教育、历史逻辑
G40(教育学)
本文为杭州师范大学教育学院省优势特色学科培育项目“教育伦理的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑研究”18JYXK003
2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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