处境不利学生能从阅读时间、阅读策略中受益吗?

摘要：

为了解阅读时间、阅读策略对处境不利学生阅读成绩的影响,运用层次回归对三省市13,117名八年级处境不利学生数据进行分析.结果 发现:学习性阅读时间、阅读监控策略对处境不利学生阅读成绩具有显著正向影响,兴趣性阅读时间则具有显著负向影响.应加强对处境不利学生的兴趣性阅读的督促引领,拓展学习性阅读范围,强化阅读策略教学,建立健全补偿教育机制,为处境不利学生提供积极的隐性支持.

关键词：处境不利学生、阅读时间、阅读策略、阅读成绩

分类号：G633.33(中等教育)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“西部地区处境不利学生7～9年级阅读抗逆的追踪研究”SWU1909792

在线出版日期：2020-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：67-72,79