学生发展关键能力视角下深度贫困地区乡村学校课堂问题研究
课堂是培养学生发展关键能力的主阵地,是学校教育质量的重要保障和载体.通过设计课堂观察表对贵州省20个深度贫困地区的43所乡镇义务教育学校进行课堂观察.结果 表明,深度贫困地区乡村学校课堂以学生听讲、集体回答教师简单提问为主,学生课堂参与度不高,表达交流和动手操作机会少,启动思考和主动提问很少.需健全深度贫困地区乡村学校教师专业发展培养机制,加强教师课堂基本教学技能训练,服务于学生发展关键能力培养.
深度贫困地区、乡村学校、学生关键能力、课堂观察、教学行为
G421(教学理论)
贵州省民族宗教事务委员会、贵州省教育厅委托项目“贵州省极贫乡镇教育扶贫与学生发展”专题调研的阶段性成果
2019-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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