情感教育视阈下的教师人文素养提升:理念与行动
作为教师专业素养的根基,教师人文素养在教师专业知识与技能内化为教师自身生命和教育观念的过程中发挥着最重要的沟通和联结作用,是驱动教师以自身的生命意识和生命体验影响学生生命成长,将学生作为教育教学活动的核心,并辐射带动教师专业素养真正成为具有教育意义、促进学校教育质量提升的教师个体的内在力量.作为一种重要的教师专业素养,长期以来,教师人文素养的地位和作用没有得到应有的重视,其提升还存在诸多困难.从情感教育理论与实践出发,进一步认识和开发情感在构成和表征教师人文素养方面的意义,着眼于教师的情感表达,通过现象学写作训练帮助教师在言语、动作和眼神等方面不断调整,有可能显现隐匿的教师人文素养.这也是帮助教师经由在职场中不断地磨砺、反思、调整和重构,从而提升基于他们自身需要和职场现实的人文素养的可能途径.
情感教育、教师人文素养、教师职场生活、教师教育
G451.6(教师与学生)
田家炳基金会资助的全球化时代的道德人培养——教师情感表达与师生关系构建项目;国家社会科学基金
2019-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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