向教师赋权,促专业化发展
教师专业化是近年来教师教育理论研究和教师政策关注的焦点问题.在诸多有关教师专业化的研究文献中,教师专业发展成为问题的核心.学界将教师专业化程度不高的原因也多归诸教师的专业发展水平不高,而对与教师专业化密切相关的教师专业权利及其专业地位问题则往往涉及不多.在教育实践中,教育行政权力对教育实践领域的强势介入使得由教师法所赋予教师的专业权利在不同程度上受到行政权力的侵蚀以至失落,其结果是,教师的专业地位无法得到切实有效的保证,教师的专业化也因此无法真正实现.因此,有必要从理论上对教师专业化的应有之义、教师专业化所不可或缺的专业地位、与教师专业地位密切相关的专业权利等问题进行深入的考察与分析,以改变当前重教师专业发展、轻教师专业权利与地位及由此带来的专业权利弱化的倾向.
国家社会科学基金项目“县域农村公共教育服务供给机制与绩效评估研究”13ZZ060的成果
2019-02-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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