学习的可见与不可见

摘要：

学生经历学习获得心智的成长,这一过程及其机制始终处于隐蔽状态.研究者用尽方法试图将其解开,以便能够大幅度地提升教育效果,然而迄今未得.这也是许多终其一生致力于”解码”的教育学者最终认同”课堂教学黑箱”之说的主要缘由.学习内在过程与机制的不可见,使不少研究者终生抱憾,但也显示出一代代教育学家和心理学家前赴后继地追求”可见”的执着.

在线出版日期：2018-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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