学校制度文化育人的价值意蕴及其实现
学校并非与生俱来,亦非自然而成,而是人为的创设与安排,是教育制度化的产物.学校是一种制度性存在,制度化是学校的基本属性.学校的一切活动是在各种制度引领和规范下的有序过程,并日臻完善.捷克著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中将制度之于学校的重要性诠释得颇为精彩.按照夸美纽斯的说法:"学校的长处全在于制度,它包括了学校发生的一切事.因为制度才是一切的灵魂."[1]缺失了制度的保障、支持与促进,学校便会在各种偶然的、随机的、不确定的多重因素冲击与教育矛盾中风雨飘摇,溃不成军.作为培养人的专门机构,学校的一切活动均围绕着育人工作而展开.加之学校又肩负着文化传承与创新的基本职责,因此,"以德立人""以文化人""以文育人"成为学校教育工作者的不懈追求.据此,学校将制度、道德和文化密切地结合起来,学校制度文化由此成为学校立德树人活动的内在构成.深究学校制度文化育人的应然追求,廓清学校制度文化育人的价值意蕴,勾勒学校制度文化育人的发展路径,便成为学校德育工作的应有之义.
学校制度文化、文化育人、价值意蕴、人的价值
G641;G47;G710
国家社会科学基金CFA120121
2018-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
89-92
