不同成熟度小学数学教师的师生对话比较研究——基于课堂实录的分析
利用小学数学课堂师生对话分析框架对成都市C小学的四节常态课进行基于课堂实录的实证分析.研究表明:不同类型教师课堂师生对话存在显著差异;课堂教学基本技能的熟练掌握是实习教师转变为职初型教师的关键变量;教师对学生智力与能力的开发是职初型教师转变为经验型教师的关键变量;教师教学特色的形成和素质教育创新实践的开展是经验型教师转变为骨干型教师的关键变量.根据教师的成熟程度,采取相应的培养举措:训练实习教师的关键教学素养;强化职初型教师的生本意识与数学意识;提升经验型教师的集体建构能力;提升骨干型教师的课堂生态文化生成能力.
小学数学教师、师生对话、课堂实录、教学素养
G451.2(教师与学生)
重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“基于核心素养的学校课程建设研究”2016-GX-002
2018-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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