“最近发展区”的多重动态关系解读与澄清

摘要：

通过对苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”中的教学与发展之间动态关系的解读,深层剖析教育的“转化”和“过渡”功能,更新了教学观和评价观,重新认识与澄清了教师身份和课堂的互动生成的内涵,对现阶段我国教育教学改革具有一定的启示.

关键词：最近发展区、教学观、评价观、互动生成

分类号：G42(教学理论)

资助基金：陕西省教育科学规划课题;西安市科技计划;陕西省社会科学基金

在线出版日期：2017-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：65-67