卓越、公平与包容

摘要：

教育质量是全球关注的核心话题,只是在教育发展的不同时期,质量指向的内涵存在差异.我国在20世纪90年代到21世纪初所关注的教育质量以升学率为标志,时至今日,仍然有相当数量的地区和学校秉持这样的质量观.在其后的发展阶段中,公平、均衡逐渐成为社会关注的热点.但受质量问题在教育领域中的“永恒”性质制约,经济和教育发达地区开始提出“高位均衡”“优质均衡”概念来解释质量与均衡的关系,试图既保持质量的核心地位又兼顾社会要求均衡的舆论,从而摆脱集中抓质量会受到公平方面的指责、过多关注均衡又会受到质量方面批评的尴尬局面.

在线出版日期：2015-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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