通过基于团队合作的教学诊断提升学校教学领导力——以北京市N中学为例

摘要：

从组织学习和知识管理理论出发,通过设计基于团队合作的教学诊断,来加强学校内生的、可持续发展的教学支持系统建设,进而提升学校共享的教学领导力水平.以基于团队合作的教学诊断为例,探讨教师缄默知识成为外显知识的具体途径,并建议学校中层教学领导对于知识管理给予足够的关注,以充分发展教师成长共同体.

关键词：学校教学领导力、组织学习、知识管理、教学诊断、教学支持、教师专业发展

分类号：G42(教学理论)

资助基金：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“中小学校长能力标准研究”DHA090169的成果

在线出版日期：2014-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：16-21,41