中美两国初中学生数学能力目标比较及启示

摘要：

20世纪50年代以来,中美两国初中学生数学能力目标形成了清晰的历史演进体系.两国数学能力目标现状在整体范畴和具体内容上存在差异,相同的数学能力目标有问题解决能力、推理能力、数学交流和表达能力,不同的是中国有运算能力、思维能力、空间观念,美国有数学关联能力和数学表征能力.中关两国数学能力目标的差异受两国的思维方式、教育体制及目标、教育理念、数学文化及数学教育价值观的影响.分析中美两国数学能力目标的差异,有助于我们对我国数学能力目标制定的反思与讨论.

关键词：数学教学、初中数学、数学课程标准、数学能力目标、中国、美国

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2014-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：69-76