学校特色发展的感性认识和理性思考

摘要：

“学校特色发展”已成为教育界的热词.管理者、学者和实践者在一个问题上做的文章太多了,常常就会出现因果不分甚至本末倒置现象.学校特色发展所追求的目标到底是学校的特色还是特色的学校?显然,学校是本,特色是末.那些鼓动学校寻找“人无我有、人有我新、人新我特”之类所谓特色的文章均易把学校带入舍本逐末的思维窠臼和行动陷阱.在对学校特色发展的现实观察中,我们看到的现象是,“人有”并不排斥“我有”,“我有”也不排斥“人有”.同样,“人无”的未必是我的特色所在,“人有”的未必不能成为我的特色.学校在特色选择、形象策划和目标描述上,均不存在“人无”才“我有”或“我有”必“人无”的逻辑.以此类推,“我新”、“我特”之类的说法也纯属电脑前某些打字者的想象或与会中某些发言者的快感,与现实实践相去甚远.

机标关键词：学校、特色发展、感性认识、形象策划、倒置现象、现实实践、文章、特色选择、目标描述、现实观、实践者、教育界、管理者、打字者、学者、陷阱、问题、思维、逻辑、类推

分类号：TU9;G64

在线出版日期：2012-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：1