研究性学习的异化及根源
在研究性学习实施过程中,存在着一些误区,导致了研究性学习课程重心、教师地位与作用和组织形式的异化.教师教育教学观念的陈旧落后和教师队伍整体素质不高,是研究性学习异化的根源.
研究性学习、异化、根源
G423.07(教学理论)
江苏省人文社会科学研究项目<中学生理科探究性学习活动与问题解决能力培养的理论与实践>OISJB880005
2005-09-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
35-38
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研究性学习、异化、根源
G423.07(教学理论)
江苏省人文社会科学研究项目<中学生理科探究性学习活动与问题解决能力培养的理论与实践>OISJB880005
2005-09-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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