场域理论视角下澳大利亚农村教师教学有效性困境破解及路径借鉴

摘要：

进入21世纪,世界教育普遍存在农村学生学业成绩低于城市学生的现象,严重背离了人们共同坚持的民主、平等、公平的教育信念.学者们从多角度对导致这一现象的原因进行解析,力求找到解决问题的路径.澳大利亚作为发达国家,一直以来存在城乡学生学业成绩差距巨大的现实,引起了政府和社会的高度关注.本研究依据场域理论,从教师教学有效性的角度,对造成澳大利亚农村学生学业成绩低于城市的主要原因进行了探讨,认为农村教师所处的不利场域环境,导致他们在课程和教学决策中话语权缺失、个体专业资本获取受限、惯习出现偏差,严重制约了他们的教学有效性.澳大利亚政府通过构建社会支持体系,促进农村教师专业内生成长,提高他们的政策话语权地位,使他们树立职业信心和强化身份认同等,以破解场域困境带来的教学有效性不高、所教学生学业成绩低的问题,最终实现城乡教育平等发展目标.

关键词：场域、农村教师、教学有效性、社会支持

所属期刊栏目：38

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金BIA190167

在线出版日期：2022-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：77-83