中小学教师的理论自觉与教育学研究的转向

摘要：

中小学教师的理论自觉问题还停留于教育学者"旁观式"的呼吁和建议,对于理论自觉"是如何"与"何以"的本源性问题缺乏充分论证.实践之困、政策诱导、理论激发和主体的自我反思,是教师理论自觉的四种主要力量源.而制度化分工、话语权分化和教师自由时间的阙如则是教师理论自觉的压抑性力量.对于教育学者而言,与其"隔空喊话"式的"告谓"教师应该实现理论自觉,不如回归基于理论与实践交互生成的行动者立场,通过诚意正心、转变研究立场、走向跨界合作等反身性意向和行为,创新理论生产方式,共创教育新生活.

关键词：中小学教师、理论自觉、教育学转向、反身性思考

所属期刊栏目：37

分类号：G40(教育学)

资助基金：全国教育科学规划国家一般课题"学校变革常态化背景下'教师抵制变革'研究"项目编号:BAA160014

在线出版日期：2021-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：7-13