生成性教学:从方法的惑到方法论的澄清

摘要：

教学实践中生发的“伪生成”与“乱生成”的现象和问题,实际上是对生成性教学进行方法化处置所导致的教学危机.究其原因则在于教学与教学方法存在的解放人与规训人的职能背反、复杂性范式与简单性思维的属性冲突.生成性教学的提出并非为了发明一种新的教学方法,其最重要的价值和最根本的意义在于确立一种哲学方法论.哲学方法论主张根据对象的性质和特点,以及具体情况和遭遇,来决定采用一种或另一种能较好的适应和适合于它的方法.因此,只有在哲学方法论关照下,才能达成理论的清思和澄明,才能求索并践履生成性教学之真谛.

关键词：生成性教学、伪生成、乱生成、教学方法、哲学方法论

所属期刊栏目：29

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：重庆市"两江学者计划"特聘教授资助项目

在线出版日期：2013-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：19-23