"理解"的失落与彰显:哲学解释学视角下教师评价的反思

摘要：

哲学解释学有关"理解"的理论阐释对我们反思当前教师评价的理论和实践问题提供了有益的启示.从"理解"视角分析当前我国教师评价中存在的问题主要包括:评价的管理和控制倾向严重,评价标准忽视个体差异,评价过程中缺少真实的对话和交流,评价结果缺少全面的反馈和解释.针对这些问题,教师评价应彰显"理解"的意蕴,评价目标应定位于在"理解"中促进教师发展,评价标准应是评价双方达成的"理解"共识,评价过程应是主体间的对话,评价结果应是一种"理解"性阐释.

关键词："理解"、哲学解释学、教师评价

所属期刊栏目：26

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目《幼儿园儿童发展评价研究》项目批号:07JA880045

在线出版日期：2011-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：60-64