师生关系和教师合作如何影响学习性评价实践

摘要：

学习性评价是课堂教学活动的重要内容,旨在通过评价促进课堂教与学的质量提升.为探究学习性评价实践的影响因素及其机制,利用TALIS 2018 上海数据建立结构方程模型,探讨师生关系和教师合作对学习性评价实践的影响路径.研究发现,师生关系、教师合作均能正向预测学习性评价实践,并通过教学自主权和教学效能感两个中介变量以及"教学自主权—教学效能感"的链式中介间接影响学习性评价实践.为推动学习性评价实践的开展,需要建立主体间性师生关系,构建专业学习共同体,提升教师评价自主权以及完善教学激励机制.

关键词：学习性评价、师生关系、教师合作、教学自主权、教学效能感

分类号：G42(教学理论)

资助基金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题BJZK-2023A1-20005

在线出版日期：2024-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：59-69