素养导向下小学生课堂参与度的影响因素及提升策略

摘要：

核心素养导向的课堂教学转型强调学生知、情、意、行全方位地参与课堂.以小学数学课程为例,对360 名城乡小学生的课堂参与度现状及影响因素进行调查分析,发现当前小学生的课堂参与度整体不高,尤其是认知参与层次低且多依赖教师;课堂参与度内在以情感沟通认知与行为,外在与学生因素、教学过程因素和教师因素存在循环影响关系,其中,师生关系、教学内容、课堂氛围和年级是最具预测性的显著影响因素.为实现学生的课堂参与度从实然状态走向应然状态,教师应实施多元化评价与教学评价教育,提升学生的积极情感体验;赋予人人皆有的学习角色,保证公平的行为参与机会;采取扶放有度的教学模式,以问题实现由浅入深的学习进阶.从情感、认知、行为三维度实现以内养外、以外表内、内外兼修、表里贯通,才能使学习真正的发生.

关键词：核心素养、小学生、课堂参与度、课堂教学

分类号：G622.42(初等教育)

资助基金：江苏省高校哲学社会科学研究项目;江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目

在线出版日期：2023-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：47-59