赋权增能:美国教师教学领导力培养的个案分析及其启示

摘要：

教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量.为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题,美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力.该项目立足于学区、学校和教师实际,通过集中式的理论专题学习和本土化的教学领导实践,为教师赋权增能,以"教师教教师"的方式带动整个区域教师群体的专业发展.借鉴ILC的实践经验,我国教师教育机构在培养教师教学领导力的过程中,需以实现国家教育发展战略目标为出发点,以推动教师自主、可持续发展为立足点,以满足区域性教育发展需求为突破点,以加强教师教育机构能力建设为着力点,从而构建一个高质量的教师专业能力培养支持体系.

关键词：教师教学领导力、教学领导团、赋权增能、美国

分类号：G451.6(教师与学生)

资助基金：江西省教育科学十四五规划重点课题;江西师范大学教学改革研究课题;江西师范大学学位与研究生教育教学改革项目

在线出版日期：2023-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：81-90