基础教育领域信息技术与课程整合的演变历程与特点

摘要：

信息技术与课程整合(IITC)源于"计算机辅助教学(CAI)".20世纪中叶,CAI在计算机与网络技术的推动下产生,至20世纪末应时代发展需要被更名为"信息技术与课程整合".中国基础教育于1994年开始整合教育实验尝试,1998年形成清晰的整合本质,2001年正式开启整合"元年".经过20多年发展,可将从"2001年初至2020年底"划分为四个发展阶段:理论形成阶段,构建了整合的基本理论;实践推进阶段,推进课堂整合应用;内涵发展阶段,整合走进学科课程;创新探索阶段,不断涌现新技术、新形式的创新应用.未来一段时期,"整合"仍将围绕"深度"与"创新"两个主题,在理论、技术、应用及评价等方面寻求更大突破.

关键词：信息技术与课程整合、深度融合、演变历程、发展特点

分类号：G434(电化教育)

资助基金：河南省教师教育课程改革重点项目;河南大学本科教学改革与实践重点项目

在线出版日期：2023-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：13-19