算理走向算法的学习路径探析 ——以有理数加法学习路径的完善为例

摘要：

采用行动研究法,探查从算理走向算法的学习路径.教师在甲班按照学习路径A开展教学;通过课后研讨,重新设计学习路径B,并在乙班实施教学;对比两节课的教学效果,最终得到优化的学习路径C:以"理解算理、探索法则"为第一要务,以"实现算理多种表征的转化"为第二要务;借助"抵消"为感性直觉,从现实表征出发,到符号表征,进而总结有理数加法的法则"符号看大的;同号加,异号减",实现算理到法则的水到渠成与内在统一.

关键词：有理数加法、算理理解、法则推导、学习路径

分类号：G423(教学理论)

资助基金：2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目"6—15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究"编号:15YJA880020

在线出版日期：2020-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：76-82